從高效學習影響行為的基礎邏輯，調查五個維度的設計訓練閉環:定義學習什么，宣傳激勵學習，講師課程學習，在職實踐應用學，訓練總結持續學習。一般來說，通過2~3個月的學習項目，可以迅速提高中層能力，避免訓練時間碎片化、不一致影響訓練效果。
1.調查決定學習什么。現在的業務重點是什么，中層管理需要什么能力，現在他們的能力短板是什么，引導學生的行為目標、能力提高項目、學習綱要(知識技能)。
2.宣傳激勵想學習。不是簡單地通知大家學習什么，而是通過內部宣傳把診斷結果和學習方案通知中層管理者，理解為什么學習基礎課程工程，怎么學習，學習有什么收獲，這樣的宣傳激發了他們想學習的興趣，只有中層投入，訓練才能取得效果
3.講師在課堂上學習。不是讓老師講課，而是保證學生的吸收率。講師不應該對學生的滿意率負責，而應該對教學輸出負責。真正的成長需要強迫學生走出舒適的地區，而不是快樂，而是痛苦和快樂。訓練吸收效果最好的方法是案例教育，使學生能夠迅速理解並代入練習。因此，考慮到學生吸收率的問題，選擇老師擅長案例教育，讓老師把企業的個性化案例融入教室，吸收效果更好。
4.在工作場所實踐應用學。學習結束後一定要用。如果沒有研修部的催促，大多數學生忙於工作很難記住在研修所學習。只聽課的訓練對管理者的收獲有限，對公司的投入也不負責任，所以從訓練前開始教訓練不僅完成了課程，還完成了課程、實踐、總結的學習閉環。通過課後完成與管理人員日常管理相匹配的實踐工作，可以進一步促進管理人員消化所學，改變日常管理行為。
5.培訓總結持續學習。訓練管理者不僅設計實施訓練，還幫助管理者養成正確學習的習慣，幫助公司建立正確學習的習慣，教魚比教魚好教練課程。在公司引導複盤總結的文化，如果是一次訓練，結束後請管理者複盤收獲，是他們學習習慣的引導，也是我們成果的盤點，可以清楚地向上司報告訓練的收益。如果是一個項目，除了上述複盤，複盤項目的運營流程可以標准化，如項目中的業務分析方法、人才標准方法、人才評價方法、方案設計邏輯、項目實施運營技術等，一個項目完成後可以立即複制到多個項目中，逐漸提高訓練價值，從訓練到企業人才培養能力的建設。
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